TY  - GEN
T1  - Rendimiento académico según distintos niveles de funcionalidad ejecutiva y de estrés infantil percibido
A1  - Suárez-Riveiro, José M.,
A2  - Martínez Vicente, Marta,
A2  - Valiente-Barroso, Carlos,
LA  - Spanish
PP  - Madrid
PB  - Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid
YR  - 2020
UL  - https://colectivo.uloyola.es/Record/ELB125631
AB  - Dentro de la multiplicidad de variables que influyen en el aprendizaje y en el rendimiento académico, las funciones ejecutivas y el estrés cotidiano se consideran esenciales en la investigación actual. Este trabajo tiene como objetivo general estudiar las relaciones entre variables vinculadas a las funciones ejecutivas, el estrés infantil y el rendimiento académico obteniendo información de 649 estudiantes de Educación Primaria. Se conforman tres grupos (bajo-medio-alto) según la funcionalidad ejecutiva y el estrés infantil, cuyos resultados evidencian diferencias significativas en rendimiento académico entre los grupos alto y medio-bajo, tanto en el caso de las funciones ejecutivas como del estrés global. Se concluye reivindicando programas para mejorar el funcionamiento ejecutivo, junto con intervenciones psicoeducativas para la adquisición y el desarrollo de estrategias de afrontamiento para manejar situaciones estresantes cuyo fin último sea mejorar el rendimiento académico.
CN  - LB1051 .S874 2020
KW  - Educación primaria.
KW  - Estrés infantil percibido.
KW  - Funciones ejecutivas.
KW  - Rendimiento académico.
KW  - Artículos electrónicos.
ER  -