TY  - GEN
T1  - Estilos docentes, poderes y resistencias ante una reforma curricular : el caso de formación cívica y ética en la escuela secundaria
A1  - Yurén Camarena, María Teresa,
A2  - Araújo-Olivera, S. Stella,
LA  - Spanish
PP  - Distrito Federal, México
PB  - Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C.
YR  - 2003
UL  - https://colectivo.uloyola.es/Record/ELB19217
AB  - Las autoras se preguntan por los juegos de poder y resistencias que desencadenó la introduccion de Formación cívica y etica en la secundaria y la manera en que influyó en las practicas docentes. Este articulo expone una parte de la reconstrucción analítica realizada a partir de entrevistas y observaciones efectuadas en 6 escuelas y de encuestas aplicadas a profesores y alumnos en 20 secundarias del estado de Morelos. Se utilizo análisis estructural, estadística descriptiva y algunas herramientas de los analisis arqueogenealógico y politico del discurso. Se encontró que el cambio desestructuró las practicas docentes y se vivio como una amenaza a la identidad docente. Las estrategias para recuperar el equilibrio se concretaron en cinco estilos de docencia donde se combinan dos formas de instrucción y cuatro de socialización y promoción de saberes prácticos. Se observa que la formación del estudiante se ve obstaculizada por la prevalencia de una cultura de la instrucción y el adoctrinamiento que domina la cultura escolar y que algunos estilos tienen efectos contrarios a los objetivos de la reforma curricular efectuada.
CN  - LB1028 .Y873 2003
KW  - Actitudes del profesor.
KW  - Educación cívica.
KW  - Educación media.
KW  - Educación moral.
KW  - Estilos de enseñanza.
KW  - Reforma curricular.
KW  - México.
KW  - Artículos.
ER  -