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| 100 |
1 |
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|a Guzmán Hennessey, Manuel,
|e autor.
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| 245 |
1 |
3 |
|a La armonía que perdimos :
|b el desafío educativo frente a la crisis climática /
|c Manuel Guzmán Hennessey.
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| 264 |
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1 |
|a Bogotá :
|b Editorial Universidad del Rosario,
|c 2020.
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| 300 |
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|a 1 recurso en línea (521 páginas) :
|b ilustraciones
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| 336 |
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| 490 |
1 |
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|a Colección Cultura, Educación y Ciudadanía
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| 504 |
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|a Incluye referencias bibliográficas.
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| 505 |
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|a PÁGINA LEGAL -- CONTENIDO -- PROEMIO -- A QUIENES CONMIGO VAN; -- PRIMERA PARTE EL MUNDO EN QUE VIVIMOS -- 1. ONCE AÑOS: PANDEMIA Y BIFURCACIÓN -- 2. ESTE ANFITEATRO ES HOY TODA LA TIERRA -- 3. EL VERANO DE 2007123 -- 4. EL VERANO DE 2018 -- 5. CAMBIOS TREMENDAMENTE RADICALES -- 6. EL PUNTO DE RUPTURA -- SEGUNDA PARTE EL MUNDO QUE AÚN ES POSIBLE -- 7. LA RECUPERACIÓN DE LO HUMANO -- 8. EDUCACIÓN PARA LA ACCIÓN -- 9. EDUCACIÓN PARA LA VIDA -- 10. LA TRAMPA DEL CRECIMIENTO -- 11. LA EDUCACIÓN DESDE LA COMPLEJIDAD -- 12. ¿HEMOS FRACASADO? -- TERCERA PARTE CONSTRUIR LA ESPERANZA -- 13. FUERZA EN EXPANSIÓN -- EPÍLOGO: PARA ELENA -- ANEXO TRATADO CLIMÁTICO DE COPENHAGUE DE 2009 (RESUMEN) -- AGRADECIMIENTOS -- ÍNDICE ANALÍTICO -- BIBLIOGRAFÍA.
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|a Hay un hilo que conecta todo lo que existe: la trama de la naturaleza, la sociedad y la cultura. Ese tejido es vulnerable. Desde el siglo XIX consideramos plausible dominarlo todo: las leyes de la vida, la naturaleza, las sociedades y los mercados. Consideramos que podíamos crecer de manera infinita, y lo intentamos. El resultado es el mundo que vivimos: el antropoceno. La crisis se profundizará cada vez más. Hemos perdido la esencia de aquello que podía facilitarnos la construcción de una respuesta colectiva: la esencia de nuestro ser de humanos. Este libro examina el papel de la educación en la construcción de una sociedad más humana. ¿En qué consiste esa sociedad?, ¿es posible construirla antes de que sea demasiado tarde?, ¿cómo podemos acelerar las transiciones después de la pandemia?, ¿cuál es el papel de los más jóvenes? El autor ofrece una mirada panorámica sobre el problema, pero en lugar de aventurar respuestas absolutas invita a la construcción de un pensamiento colectivo. Escribe que no tenemos mucho tiempo para reaccionar, pero si empezamos ya, hay esperanza. Advierte que el desprecio acelerado por el cultivo de las artes y las humanidades podrá llevarnos a una peligrosa simplificación de la naturaleza humana y la no humana. La educación sobre la crisis debe partir de una educación para la vida, estructurada desde las ciencias de la complejidad. Si perdemos definitivamente la visión (la noción) de los vínculos, las sutiles e innumerables interconexiones que conectan todo lo que existe, habremos perdido también la posibilidad de reconstruirnos como sociedades y como culturas. Una cruzada educativa global será útil para reconstruirnos como sociedades y cambiar el paradigma del crecimiento sin límite por el de una sociedad más humana y sostenible.
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| 588 |
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|a Descripción basada en metadatos suministrados por el editor y otras fuentes.
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|a Recurso electrónico. Santa Fe, Arg.: elibro, 2022. Disponible vía World Wide Web. El acceso puede estar limitado para las bibliotecas afiliadas a elibro.
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|a Cambios climáticos.
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0 |
|a Conservation of natural resources.
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0 |
|a Climatic changes
|x Social aspects.
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0 |
|a Climate and civilization.
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| 650 |
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4 |
|a Conservación de los recursos naturales
|x Enseñanza.
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| 650 |
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4 |
|a Educación ambiental.
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| 650 |
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4 |
|a Evaluación del impacto ambiental
|x Aspectos sociales.
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4 |
|a Libros electrónicos.
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| 797 |
2 |
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|a elibro, Corp.
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| 830 |
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0 |
|a Colección Cultura, Educación y Ciudadanía.
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| 856 |
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0 |
|u https://recursos.uloyola.es/login?url=https://accedys.uloyola.es:8443/accedix0/sitios/ebook.php?id=198429
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