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| 037 |
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|f Electronic book text
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| 037 |
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|b Editorial Octaedro, S.L.
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|a spa
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| 041 |
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|c ES
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|h https://covers.odilo.io/public/OdiloPlace_Octaedro_E8116/1_16066_Redes_hipertextuales_225x318.jpg
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|a Mendoza Fillola, Antonio
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|a Redes hipertextuales en el aula
|b Literatura, hipertextos y cultura digital
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|a Redes hipertextuales en el aula
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|a 1
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|a PDF
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|a Spain
|b Editorial Octaedro, S.L.
|c 2015
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|a 04
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|a Educación - Psicopedagogía
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|a 1. ¿Es bueno este hipertexto? Evaluación de la calidad en los hipermedia (George P. Landow) 2. La fuerza de las redes: reflexiones didácticas sobre el uso de las redes (Facebook y Twitter) y las TIC en la docencia (Laura Borràs Castanyer) 3. La cultura digital y la convergencia de múltiples lenguajes. Los límites de lo literario (Osvaldo Cleger, Juan Carlos Rodríguez) 4. La cultura digital, o de los nuevos medios de comunicación (new media) (Osvaldo Cleger, Juan Carlos Rodríguez) 5. Del hipertexto a la textualidad electrónica: componentes y funciones (Joan-Elies Adell) 6. Textualidades multimodales, conectividad y redes 2.0 en el aula: sobre la educación literaria y el profesorado en formación (Carme Arbonés, Antonio Mendoza, Soledad Muñoz, Margarida Prats, Eduard Sanahuja) 7. El discurso literario como hipertexto: perspectivas didácticas (Alba Ambròs, M.ª Asunción Herrero, Marcelino Jiménez, Joan Marc Ramos, Celia Romea) 8. Estructura hipertextual en la metaficción actual: proyección en la educación literaria (José Manuel de Amo) 9. Funcionalidad, dinámicas y uso de herramientas 2.0 en el desarrollo de hipertextos didácticos para la educación literaria (Antonio Díez Mediavilla, Ramón F. Llorens García, José Rovira Collado) 10. Hipertexto y literatura: nuevas perspectivas didácticas (Susana Tosca)
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|a El volumen Redes hipertextuales en el aula. Literatura, hipertextos y cultura digital recoge un documentado conjunto de aportaciones de varios especialistas que presentan diversas perspectivas, marcos y orientaciones teóricas y didácticas en torno a la funcionalidad de la cultura digital, los nuevos medios de comunicación, el uso de las redes 2.0 y de las TIC en el ámbito de la formación y de la didáctica. En sus capítulos se centra y justifica la especificidad formativa del discurso literario como hipertexto, así como las necesidades educativas y el potencial de los recursos didácticos que surgen a partir de las textualidades multimodales, la conectividad y las redes 2.0 en el aula, atendiendo, además, a las necesidades de actualización del profesorado. La obra está orientada al profesorado de los distintos niveles educativos, en especial de educación secundaria y bachillerato, en el área de lengua y literatura. En sus capítulos se centra y presenta una sistemática conceptualización del hipertexto 2.0 y de las textualidades electrónicas, la conectividad y su proyección en el aprendizaje, teniendo en cuenta los requerimientos que plantea la actual cultura digital y, con ella, la convergencia de múltiples lenguajes.
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|a College/higher education
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|a Lingüistica
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| 650 |
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|x Language study
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| 700 |
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|a Cleger, Osvaldo
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| 700 |
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|a De Amor Sánchez-Fortún, Jose M.
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| 856 |
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|z Texto completo en Odilo
|u https://uloyola.odilotk.es/opac?id=00047469
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| 960 |
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|a Spain
|c 2015
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