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|b Editorial Octaedro, S.L.
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|a Hoyuelos Planillo, Alfredo
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|a Complejidad y relaciones en educación infantil
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|a Complejidad y relaciones en educación infantil
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|b Editorial Octaedro, S.L.
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|a Temas de Infancia
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|a Prólogo 1. La complejidad en la escuela infantil A modo de entrada La identidad de la escuela infantil: la estética de la complejidad La filosofía de la complejidad Complejidad, proyecto, propuestas y estrategias La complejidad cerebral El método y los tres principios Otros matices de la complejidad 2. Del mirar al observar Tacto y rigor en el proceso observacional La observación como intención Sumergirse en las situaciones educativas: los proyectos de observación Interrogarse, seleccionar y focalizar Transformar la mirada en registros Comprender las observaciones y darles significado Ajustar los contextos y la intervención educativa 3. Compartir el trabajo: la pareja educativa Qué es la pareja educativa Un tema de actualidad Por qué la pareja educativa Algunas resistencias o críticas a la pareja educativa Para comenzar Un caso concreto 4. Cultura de la infancia y ámbitos de juego Imágenes de infancia La historia de una infancia no reconocida La educación comienza con una imagen de infancia que revela la indeterminación del ser humano La cultura de la infancia El derecho al juego ¿El juego como pérdida de tiempo? 5. La relación dialógica profesional con los niños y niñas: entre ciencia y arte Imágenes Relaciones y decisiones Miradas Tres ejemplos Algunas ideas No basta Las profesionales de la maravilla Bibliografía
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|a En este libro los autores nos invitan a pensar y a repensar la complejidad propia de los espacios educativos destinados a la pequeña infancia. Abordan el cómo y el porqué de las emociones cotidianas que se manifiestan a edades muy tempranas. Nos invitan a valorar la importancia de la observación como acto creativo, como herramienta fundamental para la reflexión, pero también para descubrir lo sutil y desvelarlo, para ir más allá del hecho de mirar y para dejar un espacio lo más libre posible a la escucha de los niños. Los autores nos hablan de la pareja educativa, entendida no como uno más uno, sino como potencialidad y complementariedad de dos personas en el hacer, el pensar y el reflexionar compartido. Al considerar el juego como eje de la cultura de la infancia, los autores reflexionan acerca de esta experiencia como la principal condición vital de la existencia. Nos revelan así la importancia de los lenguajes que unen ciencia y arte, que son como narraciones que ponen en escena palabras, sonidos, silencios, miradas, gestos, movimientos
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|a General/trade
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|a Educación pedagogía
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|x Society & social sciences
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|a Riera Jaume, Maria Antònia
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|z Texto completo en Odilo
|u https://uloyola.odilotk.es/opac?id=00047987
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| 960 |
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|a Spain
|c 2015
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